Gagnon, J. "La lecture informative en immersion,".

Gagnon discute de l'importance d'enseigner aux étudiants d'immersion la forme, les conventions typographiques et les éléments textuels des textes informatifs comme les journaux et les magazines. Comprendre ses aspects du texte leur faciliteria la tâche de la lecture et améliorait la compréhension. Gagnon indique que l'initiation des élèves commence avec un enseignant qui modélise sa lecture: comment le texte est structuré, comment consulter les conventions typographiques (les schémas, les images) et comment faire des liens avec l'expérience personnelle. L'enseignant modélise comment utiliser la table de matières et l'index, comment trouver les faits importants et comment rechercher l'information supplémentaire. Le but d'apprentissage est de comprendre le format des textes courants alors que les élèves peuvent les utiliser pour rédiger un texte informatif. Avant qu'ils commencent leurs brouillons, ils doivent accomplir des différentes activités pédagogiques: avant la lecture, pendant la lecture et après la lecture. Avant la lecture, les étudiants doivent activer leurs connaissances et leurs expériences personnelles reliées au sujet. Pendant la lecture, les étudiants doivent relier leurs connaissances à l'information du texte. Après la lecture, les étudiants doivent organiser leurs connaissances et discuter de ce qu'ils ont appris du texte en utilisant un schéma ou un tableau. Gagnon finit par dire que l'enseignement des textes courants qui relit la matière enseignée aux vies des élèves est essentiel dans une classe de français immersion.